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Enseñanza y aprendizaje de la luz como onda electromagnética mediante metodologías activas y ciencia en contexto en Primer Grado de Educación Media Superior en Uruguay(2026-02-11) Casais-Garrido, Fiorella OlgaDesde el año 2023, Uruguay transita una Transformación Curricular Integral que prioriza el desarrollo de competencias sobre la tradicional centralidad en los contenidos. En este contexto, la Educación Media Superior enfrenta un desinterés de los estudiantes por las áreas científicas, lo que exige propuestas innovadoras que favorezcan la motivación y el aprendizaje significativo. Las secuencias didácticas basadas en ciencia en contexto, especialmente cuando integran metodologías activas, han demostrado potenciar el desarrollo de la competencia científica y conocimientos específicos. En este marco, el presente Trabajo de Fin de Máster propone el diseño de una secuencia didáctica para el módulo de aprendizaje Vibraciones y Ondas en 1° EMS, considerando las ventajas del enfoque. La propuesta plantea el abordaje de la luz como onda electromagnética mediante el análisis de noticias escritas y el desarrollo de debates con juegos de rol, centrados en controversias sociocientíficas actuales. Se espera que la propuesta favorezca un rol activo de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, fortaleciendo la motivación, el desarrollo de competencias, habilidades de argumentación y pensamiento crítico, así como la superación de ideas alternativas.- Acceso Abierto
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Artículo Valoración de una experiencia de aprendizaje-servicio universitario de actividad físico-deportiva en un contexto de justicia juvenil desde la perspectiva de las personas participantes(Revista Española de Pedagogía, 2026) Antonio Gómez-Rijo; Abraham García-Fariña; J. Miguel Fernández Cabrera; Francisco Jiménez JiménezEl objetivo de este estudio es valorar el alcance transformador de una experiencia de aprendizaje-servicio a través de un encuentro sociodeportivo en un centro de justicia juvenil, donde un colectivo externo y las personas privadas de libertad diseñan, desarrollan y valoran conjuntamente un programa de retos cooperativos de carácter motriz. En este estudio se presenta la percepción de las ventajas e inconvenientes señaladas por las personas participantes con el objeto de mejorarla. Se propone un diseño de investigación cualitativa, que utiliza el análisis de contenido como técnica, a partir de las dimensiones: desarrollo personal, social y profesional, aprendizaje percibido y propuestas de mejora. Participaron 4 responsables institucionales de un Centro de Internamiento Educativo de Menores de la isla de Tenerife (España), 18 personas privadas de libertad y 21 estudiantes universitarios del Máster en formación del profesorado. En su valoración, se utilizaron cuatro instrumentos de recogida de datos: entrevistas individuales, portafolios, píldoras audiovisuales y grupos focales. Los resultados constatan que el aprendizaje servicio constituye un recurso con potencial transformador para la inclusión social, promoviendo el empoderamiento, la toma de decisiones para afrontar re[1]tos, la superación de prejuicios y la generación de experiencias satisfactoria que el contraste de las percepciones entre los diversos agentes participantes evidencia una visión compartida sobre las dimensiones estudiadas, con matices sobre la interpretación de cada una de ellas. - Acceso Abierto
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Sostenibilidad y Arte. Programación para Educación Plástica, Visual y Audiovisual en tercero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) mediante Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).(2026-01-14) Navarro-Díaz, JuliaEste trabajo presenta una programación didáctica para la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual en 3.º de ESO, enfocándose en la conexión entre el arte y la sostenibilidad. La propuesta se basa en la normativa estatal y autonómica andaluza, integrando un enfoque competencial que se alinea con el currículo actual. La programación incorpora una Situación de Aprendizaje titulada “Mundo marino, instalación artística”, cuyo objetivo principal es sensibilizar al alumnado sobre la protección de los océanos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, mediante procesos creativos significativos. La metodología se basa en el Aprendizaje Basado en Proyectos y en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, favoreciendo la inclusión, la participación activa y el desarrollo de competencias artísticas, sociales y ambientales. A través de la creación de una instalación con materiales reciclados, el alumnado investiga, experimenta y reflexiona sobre el impacto humano en el entorno marino, integrando aprendizaje artístico y conciencia ecológica. El trabajo concluye que el arte constituye una herramienta eficaz para promover la sensibilización ambiental y el pensamiento crítico, y que la propuesta diseñada es viable y coherente con las demandas educativas actuales.
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